年龄的局限性使得青少年在进行以上事件与行为时不可避免地受到了阻碍，青少年的年轻固然是他们青春的资本，但同时也决定了这一特殊人群在对待一些从未经历过的事件时显得慌乱而手足无措。

经验的缺乏成了当代青少年在尝试涉足社会时所遇到的最大障碍。

尽管青少年在学校读书的时间不算短，人们也常常习惯把学校比作一个小社会。但学校作为学生学习的场所始终具有相对较大的稳定性，环境、事件、包括人际关系，都以一种类似于行星公转的周期性稳定运转着，学生所过的也大致只是上学、学习、放学、回家、再上学的程式化生活而已。而当他们在多年的生活中已然适应了某一特定的环境与生活方式时，环境的改变（未必是突变）极有可能对青少年的稚嫩心理造成伤害。以初中学生向高中生的转变为例，学校的改变也许意味着他们的整个生活规律被打乱了。他们必须适应新的环境、新的作息安排，建立新的人际关系网，事实上这与本国学生留学海外有极大相似之处，对身心尚未完全成熟的青少年人群来说，由于稳态的被打破，势必会感到不安与恐惧，因为在这个新的环境里，谁都不知道明天将会发生什么事，明天又将去向何方。

由于向往独立，青少年往往把自己的内心封闭起来，企图由自己解决自己的所有问题。前面已经提到，青少年经验的缺乏是他们尝试涉足社会的最大障碍，一边试图接触更多自己未知的领域，一边又以缺乏经验的思维去思考并试图解决所遇到的各种问题，这其中强烈的反差造成了青少年的困惑心理，此时的他们不知该如何是好。简单说来，便是面对问题，而没有解决的能力，却还固执得不肯借助于外力。当然，有不少的人会告诉自己亲近的朋友，希望他们能够帮助自己，借助他们的力量使自己摆脱困境，一部分问题也的确由此得到了解决。不过应该认识到，经验的缺乏是当代青少年的普遍特点，更多的问题是这个年龄段的人群所无法解决的。自然，当面对这样的困境时，青少年应当请求经验相对丰富的成年人的帮助，例如父母、老师或是其他值得信任的成年人。他们具有青少年所不具备的知识与能力，社会阅历较多的他们更能有效地帮助青少年解惑消愁。

但我们可以发现一个极为普遍而又有趣的现象。就是当代青少年相当排斥接受成年人的帮助，认为这样很没面子也没必要。“我能搞定自己的事。”这不仅是子女通常用于拒绝父母帮助的话，也是他们内心的真实写照。

由于这种固执，不少青少年在未知领域中栽了跟头，直觉往往是他们以失败结束自己的探索历程。

这个时候是一个异常敏感的时期，青少年的心理在此时由于挫折的关系变得极其脆弱，此时的他们在迫切想要安静的同时又渴望别人的安慰，除此之外的一切都会像火上浇油一样触怒他们，轻者发脾气，远离现场，重者摔东西，打骂。他们需要发泄内心的苦闷、伤心以及愤怒，来使身体与精神都回到原来的平衡中去。前面所说导致他们发怒的人只是充当了点燃导火线的角色罢了。此时的青少年像一只爆竹，蓄势待发，具有极大的危险性。那么排除危险难道就非要引爆它吗？非也。一颗炸弹，要解除其威胁，一可以引爆，但更好的办法是拆弹，在不引起危险的情况下把危机解除，这才是上策。因此，对待受挫的青少年，无论是家长、老师还是朋友，都不应多嘴。一个人本身就像河流一样，具有自我调节的能力，而内部调节是外部引导所无法替代的，所以不妨让当事人平静一下，让他（她）的身心进行及时的自我调节、自我修复。待时机成熟再辅之以适当的安慰与鼓励——这是当代青少年最需要同时也是最缺少的，从而加速伤口的愈合。

以上都是治标之策，要想完全治愈创伤还需治本。小孩子蹒跚学步，跌到了要爬起来，直到会行走。同样的，这次孩子的情绪被暂时稳住了，那么下次再遇到同样的情形呢？下下次又如何呢？对于这样的问题，我认为有两种可行的方法。一是借助于外力的辅导，再现当时的场景与情形，使自己在外力的协助下克服它，取得这份经验，以后便能从容应对。二是主动避开类似场景与情形，以老子的思想来说便是避免矛盾，这是用于没有合适的外力可以帮助自己时，青少年自身应采取的策略。以上两种方法在现实生活中都具有适用性，关键是情况不同，应对也应灵活，在此不展开细述。

由上文，我们不难理解为什么当代青少年在平时的生活中动不动就是一句“郁闷”，写出来的文字（应试作文除外）也以忧伤或暗淡风格居多。

由这一现象的普遍性不难看出，造成这一结果的根源是我们的社会大环境。古时孟母三迁的故事很好地印证了环境对一个人巨大的影响作用。其实又何止是青少年，在这个生活条件越来越好，生活节奏越来越快的时代，现代人的心理承受能力已变得越来越脆弱，有太多的人因为繁忙的学习或工作，以至于根本没有时间去细究生活的意义，明天又该如何。我们的大脑中渐渐滋生出一种观念，只要进行机械似的劳动便可得到报酬，有钱才有生活。在这样的心态下，久而久之，人们当然会觉得迷惘、躁动，这源于人的本性中对无知的恐惧，现实使越来越多的都市人陷入泥潭，不可自拔。而受伤害最深的莫过于处于似懂非懂时期的青少年。

为了避免再受伤害，一些青少年找到了一条路，那便是变得成熟。成熟可以使一个人面对各种突发状况都镇定自若，成熟的本质是经验的获取与吸收，而青少年之所以如此也正是因为缺乏经验的充实。由此看来，成熟似乎是使得他们摆脱当前困境的有效也是唯一手段。

在当代，几乎所有的青少年在其童年时期都或多或少因为某些事件而被家长或其他长者批评为“不懂事”，同样的意思还有多种叙述方式，例如“要是你懂事一点我也不用这么累了”，“看看人家的孩子多懂事”，“等你长大了就会明白了”等等。人的本性是不喜欢受批评的，一个人总是希望自己的价值受到别人的肯定，受表扬、赞誉成为了多数人证明自身价值的佐证。青少年在这一点上尤为突出，因为处于身心塑造的特殊阶段，表扬或是批评有可能决定了一个孩子的成型如何。对于青少年，甚至只需一次被以上的言语批评过，便会迫切想改变现状，使自己再度得到承认。这也是为什么当代小学生大多数都有希望快快长大的愿望。

成熟是一个循序渐进的过程，一个孩子的心理不可能一夜之间变得等同于七八十岁的老人。从某种意义上来说，一个人内心的成熟与果园中果实的成熟或是就其本身肉体的发育是相似的，它们的形成都必然需要经历一个过程，这个过程是永远无法被省略的。这里不妨用经典物理学中牛顿第二运动定律公式及速度与加速度的相关公式进行类比。由力、质量、加速度之间的关系即F=ma以及速度、加速度与时间的关系v=at可得出：v=Ft/m，可见，一个物体要不断加速，必须存在一个外力的牵引或推动以及一段时间的过程，换言之，速度无法突变。当然，我们在这里不是讨论物理学原理。现在，让我们把这个等式作如下变换：成熟度=外力×时间/自身，这意味着，要想改变我们自身的成熟度（通常是变得更加成熟），外力与时间是必须同时考虑的因素。俗话说，“穷人的孩子早当家”，是因为外力影响相对较大，所以可以在较短时间内达到较高的成熟度。但生活毕竟不是理论。外力的大小有其限制性。所以，当代青少年一边享受着优越的物质条件，一边又想追求过早成熟的想法如同在外力与时间都不足够大足够长的情况下而达到较高的成熟度一样不切实际。

因此，我认为，大多数所谓的“早熟”青少年，其心智与其他同龄人并无很大的差异，至多只是因为经历的事件相对多，从而使获得的经验相对多，能相对从容、正确处理更多的事件而已。由于年龄也即事件的局限性，这一人群仍然摆脱不了经验缺乏这一本质的束缚。一个花季少年，也许出色到有能力领导整个学校的学生会组织，但他决计不能担当一个上市公司的老板。

所有当代青少年都应认清自身经验缺乏这一事实，可是似乎很困难，就像大多数人总是感怀过去的自己多么幼稚，却不愿承认现在的自己也很幼稚一样。

人无时无刻不在受周遭变迁的鞭策而成长，每个人都可以也有理由去评述过去的自己相比于现在是幼稚的。但这种幼稚并不等同于无知、荒谬，后者只不过是某些人为掩饰自己的过去而编造的借口。那份幼稚也许是一份傻傻的执着，也许是某种没有现实意义的专注，但那便是自己。不少青少年总是嘲笑或是后悔当初自己的幼稚，他们并未真正找到心底的那一杆秤。何谓幼稚？何谓成熟？今天的你是成熟还是幼稚？历史学家在评判过去时，决计不能像评说现在一样，而必须考虑当时的客观环境与条件。那么，可以想见，那杆秤究竟是什么了。上述青少年不仅不应以过去的自己为笑料、为耻辱，而应以之为师。既然自己因年轻而存在不可避免并不可逾越的局限性，那么，因过去而亲身取得的经验便显得弥足珍贵。

当代青少年需要整个社会来关怀，尤其是他们的心理状况，这不仅是对家长、教师提出了高要求，也是对他们自己的告诫。